Статья: "Свойства воды"
Цель: расширение и закрепление представлений у обучающихся о свойствах воды.
Задачи:
- актуализировать знания детей о свойствах воды;
- объяснить что такое лаборатория и правила работы в ней;
- показать обучающимся опыты с водой;
- развивать способность анализировать и делать выводы;
- доказать детям необходимость бережного отношения к воде;
- создать представление у обучающихся о причинно-следственных связях, влияющих на изменения состояния воды.
Форма занятия: практическое занятие.
Методы и приемы:
- практические;
- наглядные;
- словесные.
Планируемые результаты:
Л.1. Повышение учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Л.2. Формирование установки следовать нормам здоровье сберегающего поведения;
М.1. Развитие умения определять цель выполнения работы с помощью воспитателя;
М.3. Развитие умения подчиняться правилам;
М.2. Создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
П.1. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Оборудование: халаты, бейджики, карточки с номерами, стаканчики с водой, сахар, песок, кусочки льда, апельсин.
1.Мотивиационная часть.
Ребята, сегодня мы поговорим об одном из явлений природы, а о каком, вы узнаете, если отгадаете загадки:
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)
Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)
В огне не горит и в воде не тонет. (Лед)
Я и туча, и туман, и ручей, и океан
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)
- Основная часть.
-Как вы думаете, что общего во всех этих загадках? (Все загадки о воде).
-Ребята, скажите, а где можно встретить воду в природе? (В реке, море, озере, дома в кране).
- Как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам?
Ответы детей.
Практические опыты с водой:
- Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, сегодня мы познакомимся с её свойствами. Для этого мы представим, что находимся в научной лаборатории.
- А вы знаете, что такое лаборатория? Лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты.
- Кто работает в лаборатории? ( Лаборант – научно-технический сотрудник лаборатории, научного учреждения, учебного заведения).
- Вот и мы превратимся в юных лаборантов, и будем проводить опыты в нашей научной лаборатории.
- Пройдите на свои места, оденьте халаты.
- Какие правила нужно соблюдать при работе в лаборатории?
- Внимательно слушать инструкции.
- Четко выполнять указания.
- Аккуратно работать с веществами и оборудованием.
- Во время выполнения практических работ, необходимо соблюдать тишину.
Опыт 1: «Вода прозрачная».
Перед детьми стоит стаканчик с водой, чайная ложка.
- Дети, положите ложку в стакан с водой. Что вы видите?
Ложку хорошо видно, значит вода прозрачная.
- А теперь я положу ложку в стакан с молоком.
Сейчас ложку видно? Молоко не прозрачное.
Вывод: Вода прозрачная.
Опыт 2: «У воды нет вкуса».
Воспитатель: Дети, отпейте немного воды через соломинку. Есть ли у воды вкус?
Вывод: У воды нет вкуса.
Опыт 3: «Чистая вода не имеет запаха».
- Ребята, понюхайте воду, скажите, пахнет ли она?
- А сейчас я дам вам воду, в которую добавила апельсин, понюхайте, что изменилось? (вода стала пахнуть апельсином). Какой вывод мы сделаем?
Вывод: Чистая вода не имеет запаха.
Опыт 4: «Вода это жидкость, не имеющая формы».
- Посмотрите на ваши стаканчики с водой, какую форму имеет вода?
- Сейчас я перелью воду из стаканчика в блюдце.
- Вода поменяла форму? (Вода приняла форму блюдца).
Вывод: вода не имеет формы.
Опыт 5: «Пар – это тоже вода».
- Сейчас я налью в стакан горячей воды. Что вы видите?
- Мы видим пар.
- Теперь я возьму зеркальце и подержу его над паром. Посмотрите, что на нем появилось? Капельки воды.
Вывод: пар – это тоже вода.
Опыт 6: «В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет».
В стакан с водой положите сахар, размешайте, и попробуйте на вкус.
- Какая вода? (Сладкая).
- Что произошло с сахаром? (растворился).
- А сейчас я добавлю в стакан с водой песок.
- Что произошло с песком? (Песок не растворился, а вода стала грязной).
Вывод: некоторые вещества растворяются в воде, а некоторые нет.
- А как очистить воду? Пропустить через фильтр. Что такое фильтр? (Фильтр прибор для очищения жидкостей процеживанием).
- Сейчас я сделаю фильтр из ватного диска, вставлю в воронку и пропущу через него воду.
- Какая вода течет? Вывод?
- Эта очистка называется фильтрованием.
- А нужно очищать воду?
- Ребята, а кто загрязняет водоемы? (Люди). Как они это делают? (Бросают туда мусор, моют автомобили, выпускают выбросы с заводов).
- К чему приводит загрязнение воды? (Загрязнение воды приводит к исчезновению рыб, растений, что в свою очередь не дает жизнь животным).
- Какой мы можем сделать вывод?
- Делать научные открытия дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Необходимо немного отдохнуть и нам. Встаньте и сделайте один шаг назад.
Физминутка.
К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно:
Вместе раз-это брасс,
Одной, другой - это кроль.
Все как один плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
- А вы знаете, что в морской воде плавать легче, потому что она может держать предметы на поверхности.
Опыт 7: «Соленая вода, тяжелее пресной».
- Ребята, сейчас я возьму банку с пресной водой (с водой из-под крана), и опущу туда яйцо.
- Что случилось с яйцом? (утонуло). Яйцо утонуло, потому что оно тяжелей воды.
- А во второй банке я сделала морскую воду, добавила в пресную воду соль.
Опускаю туда яйцо. Что с ним произошло? (не тонет).
- Вывод: соленая вода, тяжелее пресной.
Опыт 8: «Лёд – это твердая вода».
- Дети, я раздам вам кусочки льда, подержите их в руках. Какими стали ваши руки? (Мокрыми). Значит лед – это тоже вода, только в твердом состоянии. При какой температуре лед начинает таять? (При нулевой). А что можно сделать, чтобы лед превратился в воду быстрее? (Подержать в руках, положить в теплое место). Какой мы сделаем вывод из этого опыта?
Вывод: лед - это твердая вода.
- Заключительная часть.
- Назовите, какое вещество мы исследовали на нашем занятии? (Воду). Где мы встречаем воду?
- Что можно сказать о воде? Пройдите к столу и выберете капельки, которые подходят к слову «вода» (на капельках написаны свойства воды).
- Объясните, почему вы выбрали именно эти капельки? (Свойства воды). Мы сегодня познакомились со свойствами воды. Давайте повторим их.
Вода жидкая, прозрачная, без запаха и вкуса, не имеет формы. Она может превращаться в лед, пар. В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет. Соленая вода, тяжелей пресной.
- Предложите свои варианты использования воды.
- Придумайте необычное название воде.
- Поделитесь собственными примерами из жизни, с какими свойствами воды, вы встречались.
- Итог.
- Оцените наше занятие. Если вы считаете, что оно было полезно для вас, возьмите радостную капельку, а если нет грустную.
- В заключении хочу сказать, что мы увидели, какими разными свойствами обладает это загадочное вещество нашей планеты. Для человека очень важно знать свойства воды, так как вся его жизнь связана с водой.