Статья: ""Сопоставление звуков с-з""
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе:
Сопоставление звуков «С-З»
Тема: Сопоставление звуков «С — З»
Задачи: Сопоставить звуки «с – з»; найти отличие этих звуков, сравнить слова, продолжать учить детей читать слова по слогам, развивать наблюдательность и связную речь. Развивать артикуляцию и мелкую моторики рук. Развитие координации речи с движением.
Оборудование: картинки предметные; буквы С и З; схема — таблица для характеристики звука; фишки, модель слова, модели слога (полоски желтого цвета).
Ход занятия:
1.Артикуляционная разминка. (Отработка дикции, тренировка регулирования дыхания).
- Признесите на одном дыхании.
Вдох – СИ-СЭ-СА-СО-СУ-СЫ - выдох.
Вдох – ЗИ-ЗЭ-ЗА-ЗО-СУ-СЫ – выдох.
Чистоговорка. По семеро в сани уселись сами.
Давайте сравним звуки С и З
С – тихий звук, голос спит (положите тыльную сторону ладони к шее спереди.
З – громкий звук, голос проснулся ,звонко поет песенку.
Отгадайте загадку.
Не усат,а бородат
И сердит на ребят,
Но не дедушка он вовсе
Угадайте, дети, кто же? (коза).
Все лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры –
Помчались с горы (сани).
- Организационный момент. - Мальчики должны придумать слова со звуком «с», а девочки – «з».
- Дифференциация звуков «с – з».
А) Чтение слоговой таблицы и слов.
Морозы, розы, росы, узоры, сыры, занозы, носы, норы.
Б) Физминутка
Игра «Ложки – калошки» - Я буду произносить слова, а вы будете хлопать – «ложки», когда услышите слово со звуком «с» и топать – «калошки» на звук – «з»
- Самолет, защищать, комбинезон, танкист, полоса, полезный, опасный, интересный.
Пальчиковая гимнастика «В нашей группе»
В нашей группе все друзья /хлопки в ладоши
Самый младший – это я./ показываем большие пальцы
Это Маша, это Паша, /загибаем пальцы по одному на каждое имя Это Боря, это Саша.
Все мы – друзья. /сгибаем-разгибаем кисть руки
В) Работа с моделями слова. - Возьмите свои картинки и определите у кого картинка со звуком «с», а у кого – со звуком «з» и где этот звук находится – в начале слова, в середине или конце слова.
Г) Звуковой анализ слов ВАЗА, САНИ (дети выкладывают звуковой анализ слова на столах).
В – согласный звук, твердый, обозначается синим цветом
А – гласный звук, обозначается красным цветом
З – согласный звук, твердый, обозначается синим цветом
А — гласный звук, обозначается красным цветом
С – согласный звук, твердый (синим цветом)
А – гласный звук, обозначается красным цветом
Н – согласный звук, мягкий, обозначается зеленым цветом
И — гласный звук, обозначается красным цветом
Д) Игра с мячом «Подбери пару».
- Я произношу слог или слово со звуком «с», а вы заменяете этот звук на звук «з»
Са – за
Сы – зы
Со – зо
Су – зу
коса – коза
сайка – зайка
роса — роза
лиса — Лиза
соя – Зоя
Е) «Определи нужный слог в слове» («сы» или «зы»).
- Я поднимаю сигнал — желтую полоску (обозначение слога), а вы произносите «зы» или «сы».
та…(зы)
какту…(сы)
га…(зы)
но…(сы)
коко…(сы)
автобу…(сы)
- Какое слово спряталось в слове «росы»? (осы; если буквы переставить, получится «сыро».
Ж) – Составьте предложение из данных слов: Зоя, зонт, газон, на, забывать. (Зоя на газоне забыла зонт.)
Зоя, за, сосна, стоять. (Зоя стоит за сосной) Сосна, Зоя, под, сидеть. (Зоя сидит под сосной). III. Итог занятия.