Статья: "Самообразование «Развитие ритмического слуха дошкольников через технологии Карла Орфа»"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №92общеразвививающего вида»
г. Сыктывкара
Тема по самообразованию:
«Развитие ритмического слуха дошкольников через технологии Карла Орфа»
Выполнила:
Музыкальный руководитель:
Старцева Наталья Александровна
г. Сыктывкар
2018 - 2019
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы заключается в том, что издавна музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств, его духовного мира. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное воспитание оказывает ничем незаменимое воздействие на общее развитие детей: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и в жизни.
Основная задача музыкального воспитания – это развитие музыкальности, музыкальной культуры. Ядро музыкальности образуют три музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально – слуховые представления и чувство ритма.
Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке, способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.
Ритм – соотношение длительности звуков в их последовательности. Объединяясь в определенных последовательностях, длительности звуков образуют ритмические фигуры, из которых складывается ритмический рисунок. Развитое чувство метроритма нужно не только музыкантам, без него ни один человек не сумеет слушать, переживать и понимать музыку глубоко, остро, во всем объеме и полноте. развитие чувства ритма является самым сложным компонентом в системе развития музыкальных способностей детей.
Музыкально - ритмическая деятельность активизирует и развивает музыкальные способности ребенка, музыкально - слуховые представления, ладовое и музыкально – ритмическое чувство. Процесс усвоения ритмической структуры можно улучшить с помощью музыкальных игр, так как именно игра является ведущим видом деятельности и фактором развития дошкольников.
Карл Орф уделял большое внимание ритмическому воспитанию, основой которого становятся движения, речь и игра на элементарных музыкальных инструментах. В составную часть занятий входили упражнения, которые способствовали развитию чувства ритма через динамику движений. согласно Карлу Орф, необходимо как можно раньше начать развивать эти умения в доступной и интересной для дошкольников форме : ритмических упражнений, музыкальных игр.
Цель моей работы: Развивать чувство ритма у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях посредством музыкальных игр и упражнений.
Задачи:
- развивать музыкально-сенсорное восприятие ритмических отношений музыкальных звуков;
- развивать дифференцированное восприятие музыки и движений;
- развивать умение воспроизводить ритмические отношения музыкальных звуков;
- развивать умение соотносить ритм движений с ритмом музыки;
- формировать умение исполнять простые ритмические рисунки на детских шумовых и музыкальных инструментах;
- побуждать детей в процессе слушания музыки к вокальным, пластическим и инструментальным музыкально-ритмическим импровизациям;
- воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности.
| Сроки | Этапы работы | Форма работы |
| сентябрь | Изучение и подбор литературы по теме: «Развитие ритмического слуха дошкольников через технологии Карла Орфа»
Изучение ФГОС Изучение теоретического материала по данной теме. Систематическое использование на индивидуальных занятиях Работа с детьми
Подбор музыкального репертуара
|
Первичная диагностика.
|
| октябрь | Работа с родителями
| Информация для родителей «Формирование музыкально-ритмического слуха средствами элементарного музицирования» Приложение 1 |
| ноябрь | Работа с детьми | НОД « Музыкальный магазин» Цель: Вызвать интерес к различным музыкальным инструментам, эмоциональный отклик на оркестровую музыку. Приложение 2 |
| декабрь | Работа с детьми, воспитателями, студентами
|
Лепбук «Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического слуха» Цель: обеспечение активности ребёнка и разнообразия практической деятельности в процессе реализации художественно-эстетического развития дошкольника. Приложение 3 |
| январь | Работа в интернете
Развивающая среда | Создание картотеки «Картотека игр и упражнений на развитие чувства ритма» (по методике карла Орфа) Цель: развивать чувство ритма в сочетании с музыкой. Приложение 4
«Ритмические палочки из дерева» на подгруппу детей.(по 2 палочки на каждого ребёнка) Цель: развивать координацию движений и чувство ритма.
|
| февраль | Работа с детьми
| НОД « Прекрасный мир звуков» Цель: формирование интереса к миру звуков, развитие музыкальных творческих способностей, в том числе слухового внимания, звуковысотного, динамического и ритмического слуха. Приложение 5
|
| март | Работа с воспитателями
| Буклет для педагогов «Музыкально речевые игры по методике К.Орфа»
Цель: Знакомство педагогов с опытом использования упражнений, речевых игр, пальчиковой гимнастики и музыкальных игр, способствующих развитию у детей чувства ритма. Приложение 6 |
| апрель |
Работа с детьми.
Работа в интернете
| Провести конечную диагностику и сравнить с первичной. Картотека«Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма» Цель: Воспитание чувства ритма. Приложение 7 |
| май | Работа с родителями и детьми
| Открытое НОД «Страна музыкальных инструментов» Цель: формирование интереса к музыке и игре на детских музыкальных инструментах. Приложение 8 |
Список литературы
1.Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М., 2006.
2.Головачёва И.Н. Окружающий мир и музыка : учебно-игровые занятия и мероприятия для детей 4-6 лет.-Волгоград: Учитель, 2009.
3.Дыкман Л. Гармоничный ребёнок. СПб., 1999.
4.Зимина А., Народные игры с пением Практическое пособие. М., 2000.
5.Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. –М.,: Просвещение, 1981.
6.Костина Э.П. «Камертон. Программа музыкального воспитания ребенка» – Н.Н., 2006 г.
- Новоскольцева И., Каплунова И. Этот удивительный ритм. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Изд.-во «Композитор. Сакт-Петербург» , 2005.
- Льговская Н.И. Организация и содержание музыкально-игровых досугов детей старшего дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2007
- Рокитянская Т.А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3 до 9 лет./ Ярославль: Академия развития, 2006.
- Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А. Васильева Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»
11.Тютюнникова Т. Э. Уроки музыки. Система обучения К. Орфа - М. : Изд. «Астрель», 2000. – 160 с.
12.Тютюнникова Т. Э. «Бим, Бам, бом» ООО «Редакция журнала «Музыкальная палитра»», С- Петербург, 2003г.
Интернет-ресурсы