Статья: "Проект "Вместе с книгой я расту". Сотрудничество ДОУ и детской библиотеки."
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО
МБДОУ «Романовский детский сад №1» и детской библиотеки
в ходе реализации проекта
«Вместе с книгой я расту»
Актуальность:
Дошкольное детство как период человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала.
Непреходящей ценностью во все времена считалось воспитание и образование. «Воспитание - великое дело: им решается участь человека», писал В. Г. Белинский. Народные сказки, рассказы, стихи, широко используемые в работе с дошкольниками, оказывают на детей своё воспитательное воздействие. Активно используемое художественное слово бесценно влияет на всестороннее развитие ребёнка. В процессе общения с книгою дошкольник не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.
И как бы ни менялось наше общество, мы обязаны расширять кругозор детей, овладевать родным языком, активно способствовать использованию в речи языковых средств выразительности, знакомить с русским литературным творчеством. Взаимодействие открытых структур, таких как детский сад и детская библиотека помогают решению этих задач. «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг», писал В.А. Сухомлинский.
Конституция Российской Федерации социальное партнерство рассматривает «как согласование действий всех сторон на определенной законодательной платформе, отражающей его существо, содержание и инструменты регулирования», а также принципы социального партнерства, основные направления сотрудничества в области культуры, образования и информации (ст. 29, 43, 44).
Важной задачей воспитания является поддержание и развитие детской впечатлительности, эмоциональности. После четырёх лет у ребёнка возникают новые возможности в понимании литературного произведения, т.к. у них расширяется детский жизненный опыт. Поэтическое слово, напевность стихотворной речи, ритмичность способствуют воспитанию художественного вкуса детей. Книга помогает ребенку получать новые знания, впечатления, обогащать сюжетную, театрализованную и художественную деятельность.
Детская библиотека для детей – это уникальное пространство для творчества и общения на основе книги.
Цель проекта:
Используя различные формы библиотечной деятельности, своевременно ввести дошкольников в литературный мир, который поможет сформировать душу и ум ребёнка, приобщить к живой и выразительной русской речи.
Задачи проекта:
- Сформировать представления детей о библиотеке, об общественной значимости труда библиотекаря.
- Развивать интерес дошкольника к самому процессу чтения, потребности в постоянном общении с книгой. Знакомить с книгой как источником получения новых знаний, познания мира.
- Формировать у детей первоначальные навыки пользования библиотечным фондом, воспитывать бережное отношение к книге.
- Дать представления о книгах, журналах, их оформлении. Знакомить дошкольников с художниками-иллюстраторами.
- Формировать представления о различных литературных жанрах, их особенностями, выразительными средствами (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения).
- Развивать речь детей; обогащать бытовой, природоведческий, обществоведческий словарь дошкольника; совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, драматизации.
- Дать представления о мире человеческих отношений, нравственно-этических ценностях через художественные произведения.
- Формировать у дошкольников эстетический вкус; эмоциональное отношение к литературным произведениям; коммуникативную культуру; развивать творческие способности;
- Знакомить дошкольников с отечественными и зарубежными писателями, их творчеством;
- Знакомить детей с творчеством поэтов и писателей Алтайского края;
Основные положения проекта:
Детская библиотека становится своеобразным центром познания, творчества и досуга. Разнообразные формы работы с дошкольниками, организация досуга должны быть построены так, чтобы дети с удовольствием приняли участие в предлагаемых мероприятиях. Выбор тем занятий и мероприятий с детьми соответствует комплексно-тематическому планированию общей образовательной программы ДОУ.
Участники проекта:
Дети средней, старшей, подготовительной к школе группы, воспитатели.
Сроки работы над проектом: 2018-2019 учебный год (сентябрь-май)
Формы работы с дошкольниками:
- экскурсия
- литературная гостиная
- литературный марафон, литературный калейдоскоп
- игры-путешествия, литературные игры
- познавательная страничка
- викторины
- беседы
- книжные выставки
- просмотр диафильмов, мультфильмов, презентаций
- акции
- художественная деятельность
Реализация проекта:
Подготовительный этап:
| Содержание деятельности: | Цель: | Срок: | Участники: |
| Консультация для воспитателей «Сотрудничество ДОУ и детской библиотеки».
| Познакомить педагогов ДОУ с проектом, его актуальностью, целями, задачами, мероприятиями. | Август 2018 | Старший воспитатель Коваленко И.Р. Воспитатели средней, старшей, подготовительной группы. |
| Консультация для библиотекаря «Работа с дошкольниками по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой» | Познакомить с особенностями организации образовательной деятельности с дошкольниками; подобрать и изучить литературу, практический материал (презентации, мультфильмы, игры) по темам занятий, мероприятий. | Август 2018 | Библиотекарь Березняк Л.А. Старший воспитатель Коваленко И.Р.
|
| Сбор, обработка, адаптирование материала. | Ознакомление воспитателей с библиотечным фондом, книжными новинками; составление списка рекомендуемой литературы для чтения детям, работы с дошкольниками. | Август 2018 | Библиотекарь Березняк Л.А. воспитатели |
| Оформление в группе «Уголка книги». | Развивать интерес дошкольника к самому процессу чтения, потребности в постоянном общении с книгой. Знакомить с книгой как источником получения новых знаний, познания мира. | Август 2018 | Воспитатели средней, старшей, подготовительной группы. |
Практический этап (мероприятия с дошкольниками):
| Наименование мероприятия | Форма проведения | Сроки проведения
| Участники |
| 1«Почемучка»
2.«Путешествие в прошлое книги» 3.«Путешествие в страну Читалию» | 1.Выставка познавательных книг, энциклопедий, журналов. 2.Игра-путешествие
3.Экскурсия по библиотеке. | Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь | 1.Подготовительная группа
2.Старшая группа
3.Средняя группа |
| 1.«Ребятам о зверятах» 2.«В мире животных» | 1.Галерея (знакомство с художниками –иллюстраторами) 2.Викторина | Октябрь
Октябрь | 1. Подготовительная группа 2. Старшая группа |
| 1.«Москва величавая»
2«Все работы хороши, выбирай на вкус» | 1.Познавательная страничка. Просмотр презентации 2.Литературный марафон | Ноябрь
Ноябрь | 1. Подготовительная группа 2.Средняя группа |
| 1.«Зимние забавы»
2.«Зимой и летом одним цветом» | 1.Литературный калейдоскоп 2.Познавательная страничка. Рисование «Елочка – зеленая иголочка» | Декабрь
Декабрь | 1.Старшая группа
2. Подготовительная группа |
| 1.«В гостях у сказки» 2.«Подари книгу детской библиотеке» 3.«Такая разная одежда» | 1.Игра-путешествие 2.Акция
3.Познавательная страничка, книжная выставка | Январь Январь
Январь | 1.Средняя группа 2.Все группы
3.Старшая группа |
| 1.«Народные игрушки» 2.«Наша армия» | 1.Игра-путешествие 2.Викторина. Просмотр презентации | Февраль
Февраль | 1.Средняя группа 2. Подготовительная группа |
| 1.«Пробуждение природы»
2.«Театр открывает двери» | 1.Литературная гостиная (Алтайские авторы) 2.Познавательная страничка. Драматизация сказки. | Март
Март | 1.Старшая группа
2. Подготовительная группа |
| 1.«День космонавтики»
2.«В гостях у дедушки Корнея» 3.«Путешествие в Африку» | 1.Познавательная страничка
2.Литературный калейдоскоп 3. Игра -путешествие
| Апрель
Апрель
Апрель | 1. Подготовительная группа 2. Средняя группа
3.Старшая группа
|
| 1.«Мои первые книжки»
2.Азбука дорожного движения «Берегите руки, ноги, не шалите на дороге» | 1.Книжная выставка
2Познавательная страничка. Просмотр мультфильмов | Май
май | 1. Подготовительная группа 2.Старшая группа
|
| 1.«Веселые книги веселых писателей» 2.«На золотом крыльце сидели» | 1. Литературный марафон 2Рисование любимой сказки | Лето (по согласованию) | Старшая группа
Средняя группа
|
Работа с родителями:
– консультации:
- «Как организовать домашнее чтение»
- «Прививаем ребенку любовь к чтению»
- «Учить ли детей читать?»
- «Сказкотерапия»
- «Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста»;
- «Воспитание будущего читателя»;
- акция «Подари книгу детской библиотеке»
Заключительный этап
-обобщение результатов работы
-блиц-опрос детей
-отзыв библиотеки
-фотовернисаж «Встреча с книгой»
Предполагаемый результат:
- формирование у детей интереса к художественной литературе, периодическим изданиям
- увеличение количества новых читателей
- умение пользоваться библиотечным фондом;
- бережное отношение к книге – источнику знаний
- активизация чтения
- повышение рейтинга книги в досуге дошкольника
Уровень развития интегративных качеств дошкольника
«Портрет маленького читателя»
| Любознательный, активный | Проявляет активный интерес к чтению как процессу. Обнаруживает явные предпочтения в художественной литературе (в тематике, произведениях определённых жанров, авторах, героях). |
| Эмоциональный, отзывчивый | Эмоционально откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется оптимистической концовке текста, воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира. |
| Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Увлечён совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов или небольших целых художественных произведений. Общается со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая своё отношение, оценку. |
| Способный управлять своим поведением, в соответствии с нормами и правилами. | Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников. Запоминает прочитанное и достаточно долго удерживает информацию в памяти. Соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке, коллективного чтения книг. |
| Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.
| Использует прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах детской деятельности (игровой, продуктивной деятельности, общении со взрослыми). В поведении стремится подражать положительным героям прочитанных книг. Создаёт ролевые игры по сюжетам известных произведений, вносит в них собственные дополнения. Способен решать творческие задачи: сочинять небольшое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя соответствующие художественные приемы (характерные для сказок названия героев, сравнения, эпитеты). Соотносит содержание прочитанного с личным опытом. |
| Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе | Имеет собственный, соответствующий возрасту, читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений разных родов и жанров, многообразных по тематике и проблематике; умении с помощью взрослых анализировать их с точки зрения формы и содержания, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов; навыках выбора книги для чтения из числа предложенных и увиденных.
|
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. | Читает наизусть стихотворения, самостоятельно рассказывает хорошо знакомые сказки, рассказы.
|